Цыганова Е. С.,Букарев М. А.,
Одной из более злободневных задач общественной работы на нынешний день считается неувязка работы с семьей, имеющей малыша с ограниченными вероятностями. При активном подъеме детей-инвалидов актуальность трудности вырастает в одинаковых пропорциях. По этим статистики в Российской Федерации на 2001г. на освидетельствование поступило 5000 ребят,из их было признано инвалидами 4500 ребят, а к 2005г. данные признаки возросли в два раза. Так, в 2005 грам. освидетельствовано 10000 ребятиз их было признано инвалидами 8500 ребят.
Наиболее успешным местом помощи детей- инвалидов считается семья, как знаменито, более податливый вид общественного окружения малыша. Однако относительно к ребенку-инвалиду члены семьи от случая к случаю показывают твердость, достаточную для исполнения ними собственных функций. Семьи, воспитывающие детей-инвалидов, должны улаживать все трудности, связанные с инвалидностью (малообеспеченность, лимитирование жизнедеятельности и так далие),но добровольное единодушие заниматься этими неуввязками, отрицаясь поместить ребенка-инвалидас безнадежной врожденной патологией в спец интернат, очевидно, заслуживает согласия. Но проблемы, связанные с воспитанием этого малыша, очень велики, ибо учреждений, оказывающих опекунам поддержка в таковой работы, покуда очень малюсенько.
Более того, не исключено, что пребывание малыша с нарушениями становления вместе с иными факторами имеет возможность скорректировать самоопределение семьи, уменьшить способности для заработка, отдыха, общественной активности. Семьи детей-инвалидов обязаны быть готовы к тому, что их стадии становления имеют все шансы быть не свойственны обыкновенным семьям. Дети с ограниченными вероятностями медлительнее добиваются конкретных шагов срока жизни, а порой совсем не добиваются. Поэтому к таковым семьям невероятно применить теоретическую модель, содержащую периоды становления, потому что одинаковые действия, вызывающие неприятности и проблемы, имеют все шансы время от времени вставать на протяжении всей жизни малыша.
Рассмотрим некие основы и направления работы с семьей, имеющей малыша с ограниченными вероятностями.
Главное, что обязан учесть соц труженик, — это то, что его работа считается не узкоспециализированной,а являет из себя широкий диапазон услуг, предоставляемых ребятам, имеющим нарушения становления, и их семьям.Не исключительно небольшой авторитет малыша при рождении или же больная ситуация в его семье имеют все шансы повлечь за собой отставания его становления, в следствии этого помощь подразумевает прогноз становления малыша с целью оперативного обеспечивания семьи особой поддержкой сразу ведь в последствии выходы в свет у него первых симптомов нарушения становления. В первую очередь ведется ранешняя социально-реабилитационная работа, ее главная задача — обеспечивание общественного, психологического, интеллектуального и физического становления малыша, имеющего нарушения, и попытка предельного выявления его потенциала для изучения. Вторая актуальная задача — предотвращение вторичных недостатков у детокс нарушениями становления, образующихся или опосля безуспешной поползновения нейтрализовать участившиеся первичные изъяны с поддержкой мед, терапевтического либо обучающего действия, или в эффекте преломления отношений меж ребенком и семьей. Проведение ранешней социально-реабилитационной работы, подсобляет родственникам достичь понимания с ребенкоми приобрести умения, которые наиболее отлично адаптируют их к отличительным чертам малыша. Эта работа нацелена на предупреждение доп наружных действий, способных ухудшить нарушения ребяческого становления. Третья задача ранешней социально-реабилитационной работы — абилитировать (приспособить) семьи, имеющие ребят с задержками становления, дабы максимум отлично удовлетворять необходимости малыша.
Социальный труженик обязан относиться к опекунам как к партнерам, исследовать прием функционирования точной семьи и производить личную програмку, подходящую необходимостям и стилям жизни данной семьи.
Система помощи учитывает веский набор услуг, оказываемых не исключительно ребятам, да и их опекунам, семье в целоми наиболее широкому окружению. Все предложения скоординированы следовательно, дабы сделать поддержка персональному и семейному развитию и встать на защиту права всех родственников. Помощь обязана оказываться в натуральном окружении, т. е. не в изолированном учреждении, а по местообитанию, в семье.
Программа помощи — данное точный намерение системы событий, общих поступков опекунов и экспертов, способствующих развитию способности малыша его оздоровлению, общественной адаптации, кроме того в данной системе непременно учитываются события что касается иных родственников (в том числе: приобретение опекунами специализированных познаний; психологическая поддержка семьи; поддержка семье в организации отдыха и так далие), коя разрабатывается командой профессионалов (состоящей из доктора, общественного сотрудника, преподавателя, специалиста по психологии) сообща с опекунами. Установлено, что ребятам получается достичь намного лучших эффектов помощи, как скоро в реабилитационном процессе предки и профессионалы стают партнерами и сообща решают поставленные задачки. Во множества государствах програмкой управляет 1 эксперт — такое может быть каждый из перечисленных экспертов, который отслеживает и согласовывает реабилитационную програмку (специалист-куратор). Такая система событий разрабатывается персонально для любого точного малыша и семьи, принимая во внимание как состояние самочувствия и отличительные черты становления малыша, но и полномочияи необходимости семьи. Программа помощи имеет возможность разрабатываться на полгода или же на наиболее краткий срок — в зависимостиот возрастаи критерий становления малыша.
По прошествии установленного срока специалист-куратор встречается с опекунами малыша, чтоб обсудить эффекты поставленных целей, изучить удачи и неудачи. Необходимо и еще изучить все положительные и отрицательные внезапные действия, произошедшие в процессе исполнения программы. После данного спец (команда экспертов) совместно с опекунами разрабатывают програмку помощи на последующий период.
Каждый период программы имеет задача, коя разбивается на ряд подцелей, так как нужно было действовать незамедлительно в нескольких инструкциях для комплексного решения заморочек инвалида. Всем родственникам нужно было разбираться в тонкостях ребяческого становления, обучаются общению с малышом, дабы не ухудшить первичные изъяны становления негативными действиями снаружи. Поэтому в програмку помощи станут входить организация подходящего окружения малыша (включая ситуацию, особое оборудование, методы взаимодействия, стиль общения в семье), приобретение новейших познаний и умений опекунами малыша и его обозримым окружением.
После начала исполнения программы исполняется прогноз, т. е. постоянное отслеживание развития ситуации в облике систематического размена информацией меж специалистом-куратором и опекунами малыша. При надобности куратор помогает опекунам, подсобляет одолевать проблемы, водя переговоры с подходящими профессионалами, адептами учреждений, объясняя, отстаивая права малыша и семьи. Куратор имеет возможность навещать семью, дабы гораздо лучше разобраться в трудностях, образующихся при исполнении программы.
Существуют 6 компонентов эффективного взаимодействия профессионалов и опекунов,в частности посещений семьи на жилищу: постоянный контакт (в зависимостиот способностейи надобности — разов в недельку,в 2 недельки либо в 6 недель); подчеркивание возможностей малыша, но не их недоступности либо изъянов; применение запасных материалов, пособий для опекунов; привлечение к работене лишь опекунов, ведь и иных родственников, членов семьи; внимание к наиболее широкому диапазону необходимостей (идет речь не исключительноо ребенке, ведь и обо всей семье); организация групп помощи, в которых дискутируются итоги и трудности (традиционно в эту категорию входят различные эксперты: соц сотрудник, специалист по психологии, воспитатель, психотерапевт).
Все данное станет содействовать наиболее высококачественному развитию малыша, и увеличивать мотивировку опекунов к совместной работе. Взаимодействие с опекунами представляет какие-либо трудности. Снятие межличностных или же культурных барьеров, сокращение общественной дистанции меж опекуном и общественным тружеником либо хоть каким иным экспертом по помощи имеет возможность востребовать явных усилий. Однако при недоступности взаимодействия профессионалов и опекунов итог работы с ребенком быть может никаким при всем этом взаимодействия обязаны быть партнерскими.
Партнерство — данное таковой стиль взаимоотношений, который имеет в виду абсолютное доверие, размен познаниями, умениями и навыком для воплощения поддержки ребятам, имеющим особенные необходимости в персональноми соц развитии.
Успех всякого партнерства базируется на соблюдении принципа обоюдного почтения соучастников взаимодействия и принципа равенства партнеров. Поэтому общественному труженику желанно консультироваться у опекуновтак ведь нередко, как они консультируются у него.Это весомо:во-первых, опекунам предоставляется вероятность высказаться не исключительноо дилеммах, хотя об удачахи достижениях малыша, во-вторых, приобретенная информация может помочь проэктировать и отслеживать персональные реабилитационные проекты, в-третьих, самым что ни на есть имеет место быть почтение к опекунами создается воздух доверия — заклад удачной коммуникации. Социальный сотрудник обязан показывать открытость, и тогда опекуныне станут претерпевать стесненность в его пребывании.
Некоторые нюансы работы с семьей малыша, имеющего ограниченные полномочия, настоятельно просят особенного внимания. Например, традиционно говорят, что взаимодействовать идет с мамой малыша, ибо в главном она постоянно и прибываетна консультациюи как оказалосьв курсе всех заморочек и событийв жизни семьи. Однако данное неверный взор. Участие основателя в реабилитационном процессе в целом гораздо увеличивает отдача усилий профессионалов. Поэтому, начиная работу с семьей, необходимо познакомиться не исключительнос мамой, но и с папой,а помимо прочегос иными членами семьи. Посылая письменные просьбы, предпочтительно обращаться собственно не исключительнок мамы, да и к основателю либо к двум опекунам. Очень может быть полезно давать письменную информацию, чтоб папы, не сумевшие придти на встречус соц тружениками, были в курсе дел, так ведь как и маме. Следует внутренне поощрять роль основателя в помощи малыша.
Выполняя програмку помощи малыша, опекуны разговаривают с иными детками и опекунами, экспертами, воспитателями, вступают в системы взаимоотношений, которые помещены в иные взаимодействующие друг от друга системы. Чтобы социально-реабилитационная работа была удачной, нужно достигать нормализации всех систем отношений.
Рассмотрим немного систем отношений опекунов и, категории опекунов и профессионалов,а и еще опекунов между собой.
Непосредственная работа эксперта с точной семьей основывается на том, что соц сотрудник (либо иной эксперт) наносит визит семье и в ходе его направляет внимание на наружнее состояние и свита жилплощади; постарается увидеться со всеми членами семьи; интервьюирует опекунов о необходимостях, дилеммах и ресурсах; увлекается занятиями малыша; дает ответы на вопросы опекунов; следит за тем, как в семье обращаются с ребенком, учат и развивают его; показывает стратегии поведения, изучения, решения заморочек.
Родители наносят визит общественному труженику (либо иным профессионалам) и в ходе его смотрят, как эксперт обращается с ребенком; эксперты дают ответы на вопросы опекунов, поясняют, обговаривают информацию; спец снимает на видеопленку обращение опекунов с ребенком, далее подвергает анализу итоги; показывает опекунам видеофильм, дабы обсудить и изучить увиденное совместно.
В собственную очередь, соц сотрудник организует консультацию с адептами иных служб для лучшего понимания и решения задач; зовет опекунов приехать в заседания команды экспертов, обговаривающей вопросцы, которые прикасаются их малыша; организует собрания, дабы расценить становление малыша в взаимосвязис ходом исполнения реабилитационного намерения; передает опекунам письменное решение с советами занятий на жилищу; завлекает опекунов к ролив проведении реабилитационных событий; организует для опекунов встречу со студентами-практикантами или же работниками службы, дабы опекуны поделились собственным навыком и огласили воззрение о предоставляемых предложениях.
При проведении конкретной работы с категорией опекунов учитывается последующее: встречи с опекунами, размен информацией, доклад о ходе помощи и удачах малыша, дискуссия проектов на будущее; концерт на встрече опекунов и ответы на их вопросцы; организация особого курса для опекунов по какой-нибудь теме; показ слайдов или же видеопрограмм о упражнениях деток, обоснование их целии толка; организация общих событий (отдых, представления) с опекунамии профессионалами, ассоциаций опекунов и профессионалов. Ассоциации опекунов деток с ограниченными способностями не исключительно поддерживают семьи детей-инвалидов, но время от времени инициируют свежие формы, виды и технологии реабилитационной поддержки собственным ребятам; поддержка опекунам в организации массовых экскурсий для ребят (в зоопарк,на ипподром, спортивные соревнования и так далие), что разрешает взрастить обращение ребят вне домашнего окружения; интервьюирование опекунов про их отношениик предложениями последующих ожиданиях.
При проведении этих дел случается становление контактов меж семьями, что содействует развитию сети нянь посреди категории опекунов; организации посещений опытнейших опекунов семьи, в которых появился младенец, требующий реабилитационных услуг; организации ассоциаций или же групп самопомощи опекунов; представлению опекунов в комиссиях или же советах средних учебных заведений и реабилитационных центров; тому, что опекуны организованно оберегают собственные права, вовлекаются в работу публичных организаций, оказывающих воздействие на становление законодательства и около предоставления услуг; организации и становления клубов по интересам и событийдля деток.
Также соц сотрудник обязан действовать с семьями вне взаимодействия или же опосредованно. Так, работая с точной семьей нужно исполнение последующих качеств: тест записей в тормозухи дневнике исследований; представление в отчетах (к примеру, разов в полгода) итогов помощи; письменные возвещения, информация для опекунов, санкционированные соц тружеником с ролью иных профессионалов; контакты по телефонному аппарату; выдача опекунам или же кинофильмов по советы эксперта; выдача опекунам на дом специализированных игр или же учебных пособий; проведение опекунами на жилищу игр и занятий; занятия в week-end, предоставление инфы о способностях отдыха; предоставление опекунам полномочия знакомиться с содержанием папки материалов, затрагивающих их малыша; выдача опекунам на дом слов реабилитационных песен, стихов, списка процедур; перечисление телепрограмм, которые целенаправлено глядеть опекунам сообща с ребятами.
В собственную очередь спец по общественной работе в ходе работы с категорией опекунов обязан исполнять эти задачки, как предоставление опекунам инфы о каких-нибудь предложениях, сведений о квалификации персонала, расписании работы профессионалов, содержании занятий; рассылка информационного буклета о том, как, на каких критериях и в каких вариантах надлежит обращаться к точным экспертам; подготовка информационного бюллетеня и его постоянная рассылка; организация выставки книжек или же игрового мат-ла в методическом офисе либо уголке для опекунов; подготовка письменных услуг по семейным занятиям либо приготовляющимся событиям, вероятностям отдыха; подготовка буклета, изъясняющего упражнения испытания, оценивания, ревизии хода исполнения реабилитационного проекта, интерпретации последствий; рассылка или же предоставление вопросников для проверки необходимостей и воззрения опекунов об предложениях; подготовка видеопрограммы для опекунов; организация щита или же дощечки объявлений в комнате,в коей опекуны ждут ребят; формирование заметок для районных журналов либо печатные изданий, предоставление опекунам вырезок из журналови печатные изданий; подготовка учебного пособия либо начальства для опекунов.
Для того дабы одолевать проблемы предложения поддержки семье ребенка-инвалида, экспертам нужно было применять ресурсы приобретенные при работе в команде; организации консилиума, категории помощи для самих экспертов, где профессионалы разделяются фуррорами или же оговаривают неудачи, обретая общее решение заморочек; применении публикаций по вопросцам общественной работы и видеотеки для подкрепления познаний экспертов и для советы опекунам.
Литература:
1. Холостова Е. И. Социальная работа: Учебное пособие.- 3-е изд.-М.: Издательско-торговая компания «Дашков и К», 2006.-668с.
2. Технология общественной работы: Учебник под общ. ред. проф. Е. И. Холостовой.- М.: ИНФРА-М,2001.-400с.
3. Фирсов М. В.,Студенова Е. Г. Теория общественной работы: учеб. пособие для студ. Высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.- 432 с.